全国体育学習研究会・研究委員会

　今年度から、全国体育学習研究会（以下、全体研と略す）の研究委員を務めることになった。

　これは、私にとって、千載一遇の勉強の機会ととらえている。

　簡単に言ってしまうと、この研究会は、「楽しい体育」の学習を目ざしている。それは、「運動そのものを楽しむ」ということである。だから、体力づくりのための体育とか、勉強疲れのストレス解消のための体育ではあり得ない。

　しかし、子どもの体力低下問題が叫ばれて、先頃発表された新学習指導要領案では、体力づくりのための体育が主流になりそうである。まぁ、逆風状態というところだ。

　そんな中、全体研の研究委員会では、「楽しい体育のカリキュラムづくり」に挑戦している。今年度は、しっかりとした実践で裏付けながら、具体的なカリキュラム編成作業に入ろうとしている。

　私は、ボールゲーム担当になった。ボールゲームは、近年ニュースポーツが盛んに取り入れられている。これが、全体研の提唱する楽しい体育論とどうかかわるのかということは、あまり問題にされてこなかった。はっきり言ってしまうと、目新しいものにとびつく的な感じだったかもしれない。

　また、ボールゲームの究極の楽しさは、戦術を学ぶことだという考え方があるが、果たして本当にそうなのか。

　そんなところを論点にしながら、研究していくことになった。他にも、体操、ダンス、低学年の運動、中学校の理論学習などの担当に分かれた。

　くわしくは、全体研のホームページがあるので、訪れていただきたい。ぜひ、入会も。

　全国体育学習研究会公式HP(zentaiken.com)

新開体育サークル＋通信 １７

授業の質をワンランク上げたいな、と思うことがよくありました。そんな時、私は何をやったかというと、自分の授業を徹底的に分析したのです。分析というとカッコいいですが、地道な作業です。自分の授業ビデオを撮って、文書におこしたこともありました。中でも、
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│ 　子どもの反応はどうだったか　　 │
└───────────────┘
ということに敏感になるように努力しました。教師の願いは伝わっているか、楽しく充実した学習になっているか、表現活動や思考活動で子どもが活躍しているか、…。

　反応が悪かったら、何が悪かったのか考えました。考えたというより、思い悩んだという方が正しいかもしれません。それこそ、四六時中。寝ていても夢に出てきて、翌朝それがもとで打開策が見つかったりもしました。

　そういう私は、自分のやった授業について、子どもが「おもしれーじゃん」といってくれることを無上の喜びとしています。

　若かった頃の話です。元気もパワーもありました。もちろん、今でもがんばろうと思っていますし、年を重ねても学び続けることの大切さもわかっているつもりです。それにしてもです。失われた時間は戻りません。今できる最善のことにエネルギーを費やすことにしましょう。それは、子どもと向き合った授業づくりだと私は思います。

　では、前回の報告です。

【第１４回・月例会の報告】
　　１月２３日（火）１８：００～　新開小・会議室
参加者・佐藤、竹野、黒崎、大久保、南部、田中、豊島
　　　　① ５年マット運動（佐藤）
　　　　②　６年マット運動（南部）
　　　　③　「動きの指導をする」（マット運動から）（竹野）
　　　　④ 研究発表資料「児童一人一人を伸ばす学習指導の計画と実践
（４年・リレー）」（大久保）
　　　　⑤ マット運動・学習カード、めあてのたて方（豊島）
　　　　⑥　研修報告・わかりやすさの落とし穴に陥らないために（豊島）
　　　　⑦　「未来のスポーツの学習はこうなる！」（豊島）
　　　　⑧　「健康的な運動習慣を形成するために」（豊島）
　　　　⑨　楽しさを求める体育の学習過程の工夫
　－その原則的な考え方と進め方
　　　　 　（『これからの体育を学ぶ人のために』より）（豊島）

今回は、マット運動特集という感じになりました。佐藤さんの授業は、前に紹介した「マットマップ」を資料として活用しようというものです。しかし、子どもは資料など見ようとしません。これがフツーの反応だと思います。「できるようになりたい」という思いを実現するための手立てを教えてあげることによって、だんだんと先生や友達のアドバイスを聞いたり、自分から資料をみたりするようになってきます。現在、試行錯誤しながらよりよい方法を見つけている所。こういうときが授業づくりの一番楽しい所かもしれません。

　南部さんのマットは、けっこうストイック？です。子ども達が真剣に技に挑戦している緊迫感が報告の中からも伝わってきます。連続技をめあて①にするパターンは多いですが、つなぎ方というのはなかなか難しいものです。うまくつながる例を示してあげてしまうのもいいのではないかと思いました。６年生らしい気合いの入った学習になりそうです。マットは、なかなか生涯スポーツに根付かない存在ですが、学び方についてはわかりやすいので、そのへんをうまく生かしてほしいです。

　竹野さんからは、新しい刺激をもらいました。動きの指導は、できるような気にさせることが大事だという主張に大賛成です。部分練習も、技を完成させるための過程としてとらえるというより、子ども達にはその１つ１つを技として認めてやった方がいいと思っています。いくつか練習方法や場づくりで、“目から鱗”の資料がありました。授業の実際の場で確かめてみたいですね。

　大久保さんからは、小体連の研究発表用の資料を持ってきてくれました。運動の楽しさをどう味わわせるか、スポーツにかかわる人間関係をどう育成するか、教師の見る目をどう養うか、といったいくつかの問題提起がありました。今後も追究してほしいテーマです。内容とは関係ありませんが、こういう発表が回ってきたときは、ある意味チャンスです。自分の実践を残すという意味でも、どんどん取り組んでほしいと思います。
　
　豊島からは、先日参加した研修会の報告をしました。学校教育は、そこだけで完結するものではなく、生涯学習の一段階です。今求められている体力向上は、もちろん大切なことではありますが、本当につけなければいけない力を見逃してはなりません。自分の人生にスポーツを位置付けられるようにすること＝スポーツに親しみ、スポーツを続けることのできるようにすることこそ、学校体育に与えられた使命というものではないかと思っています。

　さて、次回のお知らせです。
　
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│ 【第１５回・月例会のお知らせ】 │
│ 　　２月２１日（水）１８：００～　新開小・会議室 │
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　ぜひ、レポートを持ってご参加ください。

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新開体育サークル＋通信 １６

あけましておめでとうございます、と言うにはずいぶん経ってしまいました。今年も、いい授業をつくるために、新開体育サークル＋で大いに学びましょう。

　年末・年始も、スポーツは真っ盛りでした。これだけメディアが発達したおかげで、家にいながらたくさんのスポーツを観戦して楽しむことができます。

　ということは、「見るスポーツ」についても、学習する意味がありそうです。そんな近未来のことも考えながら授業を創っていきたいです。

　では、前回の報告です。

【第１３回・月例会の報告】
　　１２月７日（木）１８：００～　新開小・会議室
参加者・岡安、久保田、鶴見（以上大戸小）、
　　　　　　大久保、佐藤、黒崎、南部、田中、豊島（以上新開小）
　　　　① ５年サッカー・指導案（大久保）
　　　　②　６年サッカー・学級通信＋対戦表（南部）
　　　　③　２年学年ドッジボール大会（黒崎）
　　　　④ 自分流・体育授業づくりの基礎基本（豊島）
　　　　⑤　サッカー・攻撃のための作戦パターン　～基本編～（豊島）
　　　　⑥「楽しい体育」の授業過程のあり方
　　　　　（『これからの体育を学ぶ人のために』より）（豊島）

　 大戸小から、３名の方が参加してくださいました。新開小中心のサークルですが、会の趣旨に賛同してくださる方は、「来る者は拒まず」という当会の大原則に従って大歓迎したいと思います。岡安さんは、私の体育授業づくりの先輩です。今後、私の知っている範囲で、指導的な立場の方もお招きしていきたいと思っていますので、よろしくお願いします。

　大久保さんのサッカーは、１チームが明らかに楽しめないという状況になってしまいましたが、こういう問題が噴出するのは決して悪いこととは思っていません。教師は、「みんなが楽しむ」を最優先課題として追究させてきました。なのに、子どもがついてこれなかった…。やはり、「みんなが楽しめているか」どうかを常に確認しなければいけないのだと思いました。「次にやるときには、こうしたい」という気持ちを強く感じたので、今後に期待です。教師は、子どもの活動を「見る目」を養わなければいけないということを私も痛切に感じました。

　佐藤さんも同じ学年でサッカーをやっているわけですが、高学年としての難しさを感じていました。昨年は、２年生で「ボール蹴りゲーム」のいい授業を提案していたのだから、そのまんまやればいいんじゃないかと思いました。確かに、少年団などで活躍しているような子は技術的に高いのですが、そういう子に合わせていては「みんなが楽しむ」ことには絶対なりません。そういうところを納得させながら、教師がうまく学習をデザインしてやる必要があるなと思いました。

　南部さんも、６年生でサッカーをやっています。６年生の場合、これに「サッカー大会」という市レベルの体育行事がかかわってきてややこしくなります。みんなが楽しむことよりも優先しなければならないような価値（＝クラスとして協力して勝つ）が出てくるからです。協力と言えば聞こえはいいのですが、そう簡単なものではないでしょう。４人チームを合体させて８人チームにするという学習過程も、サッカー大会対策と言えるのではないかと思います。しかし、６年生ならば多人数になっても「みんなが楽しむ」ことを実践できるのではないかという意見もありました。ぜひそういう子どもを育てたいです。

　黒崎さんは、学年でドッジボール大会を企画しようということで、その計画案を持ってきてくれました。私は、こういうイベントは学期に１回ぐらいはやりたいと思っています。やはり、運動に向かうには何らかのモチベーションが必要だからです。スポーツを楽しむ力は、本来こういうところで発揮されるはずです。私がこだわるのは、いくら大会だからといっても、「みんなが楽しむ」ための最低限の方法をとる必要があるということ。１チームの人数やコートの広さなどで解決できることは多いと思います。
　課題が一つ。応援する楽しさは、スポーツの楽しさか？という疑問が出されました。私は、するスポーツ以外の楽しみだと解釈しています。ただ、今回ドッジボールをする側として楽しもうというのに、仲間がとったり当てたりしているのを見て喜んでいるのとは異質です。する楽しさを十分味わわせることが必要だと思います。応援する楽しさは、見るスポーツの部類に入ると思います。低学年では難しいけど、高学年なら十分いけそうです。

　豊島は、自分なりに、授業づくりの際に落としてはいけないことをまとめてみました。練られていないし不十分な文章だと思いますが、みなさんも、自分の考えをぜひ文章にしてみてください。いかに書けないかということに気付きます。そうすると、「書くために調べる」ということをし始めます。これがとても勉強になります。アウトプットするためにインプットするという姿勢を！　インプットばかりしていても、使えない知識に成り下がる可能性大です。

　さて、次回のお知らせです。

　参加される方は、自由にレポートしてください（口頭でも可ですが、ちょこっとでも資料があるとうれしいです）。

　 【第１４回・月例会のお知らせ】
　　１月２３日（火）１８：００～　　新開小・会議室

　レポートを持って参加しよう！！
　日頃の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、授業に限らず、スポーツ全般に関して思っていることなどでも結構です。

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自分流・体育授業づくりの基礎基本

　先日行われた「新開体育サークル＋」で報告したレポートです。文章をあまり練っていないので、わかりにくかったら説明します。

１　体育授業の存在価値って、何？？

体力向上？　だとしたら、社会体育やスポーツ産業に学校は負ける。１年間で９０時間しかないのだから。つける力は限られてしまう。

技能向上？　うまくなること、できるようになることはおもしろい。しかし、体育の授業で競技者の養成をするのかと言えばそうではない。

学び方の向上？　学校教育だけに限れば、学び方を学ぶということは重要である。しかし、運動は生涯を通じて楽しむものである。

だとすれば、「楽しむ力の向上」が体育授業の存在価値ということになる。これを

　　スポーツ享受能力

と呼ぶことにする。

２ スポーツ享受能力の中身は？

　　私が考えているのは以下の４つ。それぞれ、技能面、態度面がある。

　
　　①スポーツを自分の生活に位置付けていく力
　　②自分の力に合わせてめあてを決める力
　　③スポーツを規定するルールを守り、マナーを向上させようとする力
　　④一緒にスポーツを楽しむ人との人間関係をとる力


３　授業する教師は、どんな姿勢であるべき？

スポーツは、遊びであるという認識をもつ。遊び（プレイ）とは、次のようなものである。

・自由な活動（参加者の自発性に基づく。強制されない）
・非日常的な活動（決められた空間と時間の中で行われる）
・未確定の活動（結果はやってみないとわからない）
・非生産的活動（何も産み出さない）
・ルールのある活動（規則に従い、それ自体の秩序を持つ）
・虚構的活動（現実ではないという意識が伴う）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－カイヨワ－

　遊びを教えるわけだから、仕事に向けた教育ではなく、レジャーに向けた教育ということになる。つまり、何ができなくちゃダメということではないということ。自分の力に合わせて楽しめていればいいということである。


４　運動の特性をどうとらえたらいいの？

楽しめているという状態を表すものが、運動の特性である。特性にはいろいろあるが、楽しさにかかわるのは、

　運動の機能的特性（その運動の持つ固有の楽しさ）

である。指導案の最初にこれを書くのは、これが授業づくりの出発点になっていることを意味している。

　例えば、バスケットボールなら、少し高いところにあるカゴ状のゴールにシュートするのがおもしろいわけで、ゴールが変わったらバスケではなくなってしまう。逆に言えば、少し高ければ高さの規定はないし、リングの径も子どもが楽しめるように変えていいものである。

　これが、子どもから見た特性である。

　子どもの実態に合わせて、特性から遠ざける要因については、それを取り除く手だてを。特性に近づける要因については、それを促進する手だてを、それぞれ講じる必要がある。

５　ってなわけで、場の設定が大事！

その手だての最も重要な部分を占めるのが、運動する「場の設定」である。

　例えば、サッカ　ーなどでは技能差が問題になることが多い。そういう実態があるのならば、場の設定を工夫す　ることで多少の解決ができる。

サッカーにおける場の工夫の例　
・ゴールを広くする（だれでもシュートして得点する可能性が広がる）
・やわらかいボールを使い、空気を少し抜く（痛さへの恐怖がやわらぐ、難しい浮き球の処理をしなくてすむようになる、転がるスピードが遅くなるので追いつきやすくなる）
・サイドラインを引かない（スローインなどの余計な技能を教えなくてすむ、ゲームが途切れずスピーディー）

だれもが楽しめるように工夫していくことが重要なポイントである。

６　もう一つ大事なのが、人とのかかわり

　場と同じようなものだけど、より不確定要素が強いのが「人」である。個人スポーツであっても、同じ運動を学習する仲間としてのかかわりを持たせたい。集団スポーツであれば、常にグループ（チーム）で学習が進められることになる。

自分が楽しいだけでなく、一緒に運動する仲間も楽しいということである。グループの中に「楽しくない」という子がいれば、それは問題としてとりあげる必要がある。

　というか、１人でもそういう子がいれば、まわりの子も楽しめないはずである。常に、「みんなが楽しめているか」というチェック体制を確立したい。

例　・毎時間、授業の終わりに確認する。
　　　（楽しめたのはどういう努力があったからか、なぜ楽しめなかったのかを考えさせていく）
・楽しくなさそうにしている子に声をかける。
　　　（意外に胸の内を打ち明けてくれることが多い。日頃からの信頼関係が大切）
・楽しめない原因をつくっている子に声をかける。
　　　（「○○さんが楽しくないって言ってるよ」というと必ず反論があるので、それをきっかけに問題を全体に広げていく）
・みんなが楽しめるようになったら、チームがいい方向に向かったという気持ちをもたせる。
　　　（ターゲットを決めてほめる、ほめさせる）
・プラス指向の反省・評価をさせる。
　　　（ここまではできた。次は…）

７　指導案を立てたけど…

　子どもの学習をデザインするもので、教師の一方的な願いのもとにつくられるものではない。いかに子どもの実態をとらえ、それに合った学習を展開させるかがポイントになる。

　指導案は、「５０％のフレーム」である、という主張がある。これには２つの意味があると考えている。

　１つは、指導案を作り終えれば授業は半分終わったようなものだということ。つまり、それだけ綿密にデザインされたものならば、授業にかける前に半分は答えが出ているという考え方である。

　もう１つは、それだけ綿密に作った指導案だとしても、授業になったら半分ぐらい変わってしまうかもしれないということ。授業の際に子どもをよく観察し、それに合った指導に変えることをおそれてはいけないということでもある。

８　授業の流れは自然な流れにしようよ！

自分がスポーツをするときと同じように、自然な流れにするとよい。それがフツーの生活に位置付いたスポーツなのだから。

例　さぁゲレンデに着いたぞ。
　　準備運動をして、緩斜面を２～３本滑ろう。（体慣らし）
きょうはどういう予定で滑ろうかな。（学習計画、めあての確認）
ただ滑ってくるだけでも気持ちいいな。（できる力で楽しむ）
そろそろ難しい斜面にも行ってみようかな。（難しい場へ）
板をそろえて滑れるように練習しよう。（難しい技へ）
よく滑ったな。今度来たらこんなこともしてみたいな。（反省、評価、次のめあて）

９ 異質な者どうしが一緒に学ぶのだから

　　学級を単位として体育の授業をするわけだから、そこには運動の得意な子もいれば苦手な子もいる。つまり、いろんな子がいるということ。そういういろんな子、すべての子に楽しむ権利があるわけである。

スポーツ享受能力とも関係するが、だれでも、いつでも、どこでも、だれとでも楽しめることを追究するのが体育授業であると考えている。

　 そのためにできることを、具体的に実現していくのが「授業づくり」である。いい授業をつくるためにがんばりましょう。

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新開体育サークル＋通信 １５

プロ野球は、北海道を熱狂させたファイターズが日本シリーズを制覇して閉幕。Ｊリーグは、最終節に浦和レッズが優勝して終わりそうです。世界バレーもおもしろくて、つい見ちゃいます。冬場もスポーツは真っ盛り。子どもたちも、元気に運動や遊びに体を動かしています。

　子どもたちが体を動かすのは、もともと運動したいという欲求があるからです。欲求に基づく自発的な行動です。「おもしろくって、つい運動しちゃうんだよな」というのが本来の姿です。この欲求を大いに満たしてあげられるよう、授業づくりに精を出すことにしましょう。

　まず、前回の報告です。

【第１２回・月例会の報告】
　　１１月６日（月）１８：００～　新開小・会議室
　参加者・大久保、南部、佐藤、長瀬、津野、金子、豊島
　　　　① ５年サッカー・次はどうしたら？（大久保）
　　　　②　全体研函館大会報告　３年マット運動・マットマップ（豊島）
　　　　③「“楽しい体育”の授業をつくりたい」（豊島）
　　　　④「体育授業改善への提言」（『これからの体育を学ぶ人のために』より）（豊島）

　大久保さんは、サッカーの授業を２時間やった段階の様子をレポートしてくれました。子どもの様子がよく伝わってきて、もっとこうしたいという教師の願いもわかりました。

　サッカーのような集団スポーツは、チームづくりが大事な要素になります。うまくいっていないチームに、教師はどんな手だてをとったらいいのだろう？という疑問を投げかけていただきました。私は、うまい子・今一つな子、好きな子・嫌いな子、いろいろいるけれども、「みんな」がどうしたら楽しめるのかということを考えさせなければいけないと考えています。異質に学ぶことができなければ、生涯スポーツは絵に描いた餅でしょう。いつでも、どこでも、だれとでもスポーツのできる人になってほしいですね。

豊島からは、１１月２日から５日まで行ってきた全国体育学習研究協議会・函館大会の報告をしました。私が見た授業は、３年のマットだったのですが、とてもいい授業でした。「マットマップ」というスモールステップを意識した種目表を手に、子どもたちは自分でどんどん技に挑戦していきます。これ、使えると思いますので、ぜひ。

「楽しい体育の授業をつくりたい」は、私の教員としての成長記録です。教育実習での失敗談、初任者の頃に出会った先輩教員の指導、楽しい体育との出会い、授業研究のおもしろさを知ったことなど綴ってあります。元気がなくなった時は、これをよく読み返します。

　ちょっと話が変わりますが、「書く」というのはとてもいいと思います。授業を書く、自分の思いを書く、子どもの変化を書く、…。学級通信を書くのもこれにつながりますね。書いて記録に残すことをオススメします。続けるコツは、自分に書くのではなく、外に向けて発信する文章を書くこと。でも、それが結局自分に帰ってきますから。

　今回、『これからの体育を学ぶ人のために』（佐伯年詩雄著）という本の一節を紹介しました。この本は５つ★のオススメの本です。ちょっと難しい言い回しもありますが、次回も一部紹介したいと思います。

　さて、次回のお知らせです。

　参加される方は、自由にレポートしてください（口頭でも可ですが、ちょこっとでも資料があるとうれしいです）。

【第１３回・月例会のお知らせ】
　　１２月７日（木）１８：００～　新開小・会議室

　レポートを持って参加しよう！！
　日頃の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、授業に限らず、スポーツ全般に関して思っていることなどでも結構です。

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新開体育サークル＋通信 １４

　運動会のない９月は、ちょっとさびしい気もしましたが、いつもの年より落ち着いた２学期のスタートが切れました。が、その後はやはり怒濤の１０月でした。研究発表会、ご苦労様でした。学校の研究に向かうエネルギーが大集結して発信できたと自負しています。

　さて、学校のテーマに則って共同研究していくことは学校の力を向上させる上ではとても重要だと思っていますが、やはり個々の力を伸ばさなければ、それ以上は望めないことも明らかです。集団スポーツでも全く同じことが言えますよね

　このサークルでの学びも、“自主トレ”と考えて取り組んでいきましょう。そこで、前回の話し合いのもとに、活動内容を次のように＋αすることにしました。

体育中心の会ではあるけど、体育に限らず「授業づくりを学ぶ」会とする。

　だから、「ちょっとこの授業で悩んでいることがある」とか「この単元で新しいことに挑戦してみようと思うんだけど」とか「研究授業に向けてヒントがほしい」なんていう人がいたら、一緒に学びたいと思うのです。どうぞよろしくご検討ください。

前振りが長くなりました。前回の報告です。

【第１１回・月例会の報告】
　　９月２２日（金）１８：００～　新開小・会議室
　参加者・大久保、南部、黒崎、佐藤、田中、豊島
　　　　① ５年「リレー（陸上運動）」の授業（大久保）
　　　　② ６年「鉄棒」「リレー」の授業（南部）
　　　　③　２年「マット遊び」の授業（黒崎）
　　　　④　「これまでのボール運動の課題を検討しては」（田中）
　　　　⑤　今後のサークルの進め方について（豊島）
　　　　⑥　情報交換 　その他

大久保さんのリレーは、小体連で報告するものだということで、指導案の形にして持ってきていただきました。基本的には、「２チーム対抗のリレー」をガンガンやるというもので、とても楽しそうです。課題として、バトンパスの方法などの技術的な部分をどう伝え広めていくかということがあげられました。私の考えでは、５年生ですから、高度なことまで出していいと思います。問題は出し方で、資料として与えるのが一番いいと考えます。ただ、それが勝つことに有効だということが理解できなければ実践しようという意欲もわかないわけですから、その辺をどうつついていくかを具体的に考えることが必要でしょう。もう一つ、人間関係をどう育てていくかという問題もあります。これについては、後で私もレポートしたいと思います。

南部さんからも、同じリレーの授業報告がありました。こちらは、タイムレースで、見えない敵に挑戦するという達成的要素の強い授業でした。競走はとても楽しいですが、もう一歩進んだ段階として考えられると思いました。
　高学年の鉄棒は、とても苦しいですね。カリキュラム検討の対象になると思います。今持っている技能があまりに低ければ、そこで楽しみはストップしてしまうわけなので、まず、何かしらできるようにさせてあげなければダメだと私は思います。それが逆上がりである必要は全くないので、できないという羞恥心をなるべく低減させる方法を考えるといいと思いました。また、補助具を使ってできるという経験を積ませたいです。南部学級は、子どもたちが一生懸命取り組んでいるので、何とか成果をあげさせたいところです。

黒崎さんは、自分の学級で撮ったマット運動のビデオを持ってきてくれました。子どもどうしが学び合って、けっこう高度な技に挑戦していました。マット遊びと言えども、こういう挑戦欲求を満たしてあげることは必要なことだと思います。そうすると、「こんな技をこんなふうにやるとおもしろい場」という視点で場づくりをしていけば、どんどん活動が発展していきそうな気がします。いろいろ試してみたいところですね。

田中さんは、これまで行われてきたソフトバレーの学習状況を振り返り、新たな授業づくりにチャレンジしています。動きづくりという視点から、ドッジボール　→　スペースアタック　→ラリーゲーム　→　キャッチ＆スローバレー　→　ソフトバレー　というように発展していくと考えています。これ、とてもおもしろい視点だと思います。バレーの特性として、人のいないところ（スペース）にボールを落とすというおもしろさがあります。これに気付かせていこうとしています。今、実際に授業が進行中ですが、どんな成果が見られるか見守っていきたいと思います。

　さて、次回のお知らせです。

　最初にも書いたとおり、今後は体育＋でいきます。参加される方は、自由にレポートしてください（口頭でも可ですが、ちょこっとでも資料があるとうれしいです）。

　 【第１２回・月例会のお知らせ】
　　１１月６日（月）１８：００～　新開小・会議室

　とびこみレポート大歓迎！！
　日頃の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、授業に限らず、スポーツ全般に関して思っていることなどでも結構です（例えば、今なら日本シリーズのこととか）。

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新開体育サークル通信・1３

　夏休みが終わって、２学期がスタートしました。この夏は、スポーツが大いに盛り上がったのが印象的でした。高校野球の決勝・再試合での斉藤・田中の投げ合い、地元さいたま市で行われたバスケットボールの世界選手権でのスーパープレイ、いつもながら盛り上がっているＪリーグと日本代表オシム監督の就任、波紋を呼んだ亀田興輝のボクシングタイトルマッチ、他にも、バレーボールのワールドグランプリ、ソフトボールの世界選手権、パンパシフィック水泳大会などなど。本当に、夏はスポーツ真っ盛りで、話題性も豊富でした。

　また、悲しい出来事もありました。ふじみ野市で起きた流れるプールでの吸い込み事故は、同じ体育関係者として、ずさんな管理に深い憤りを感じました。

　今年は運動会がすでに終わっているので、いつもの年の感じとずいぶん違う２学期のスタートとなりました。まだ、残暑が続きそうですが、２学期は研究シーズン。このサークルも、もっともっと盛り上げていきたいと思います。
　
【第１０回・月例会の報告】
　　８月４日（金）１７：１５～　新開小・職員室
　参加者・黒崎、佐藤、田中、豊島
　　　内容
　　　　① ２年「水遊び」実践の様子（黒崎）
　　　　②　長期研修中間報告「運動の意味を創りだす
　　　　　　『かかわり合い学習』の研究」（田中）
　　　　③ 「ミニマムを保障する体育科研修会」の報告（豊島）
　　　　④ 学級通信で伝える体育授業（豊島）
　　　　⑤　情報交換 　その他

　最初に、黒崎さんから、自主授業研をやる予定だった「水遊び」の授業の報告をしていただきました。水慣れから、ゾーンごとに自由に選べる水遊びという展開は、とっても楽しそうです。こういうのを「楽しい体育」というんだと思いました。まだまだ子どもの動きを見て、どんな場面設定をしたらよいか、どんな言葉かけをしたらよいかということについては研究の余地がありそうです。来年以降、バージョンアップしていってほしいです。

　次に、長研で大忙しの田中さんから、難しい題名の中間報告をしていただきました。横文字が多いので、そのへんの確認をみんなでしました。ワークショップ、シェアリング、アトリエ的空間、ルーブリック、センス・パーセプション運動、などなど。そのうち、当たり前に使われるようになる言葉もあるかもしれませんね。１年間で大いに新しくて刺激的な研究を進めていただいて、来年現場に戻って、わかりやすく実践に生かしてほしいなと思います。

　豊島は、研究所で行われた体育の研修の報告と、昔の学級通信を持ってきました。今、学習指導要領の改訂作業が最終段階に入っているということをご存知だと思います。体育科でも、そういう議論がされています。体育で身に付ける学力というのはどんなものかという視点で、これまでの内容が再構成されています。「ミニマムを保障する」という言葉が一人歩きしていて、本当
に危険だなと思います。体育は、技能を身に付けることも大切ですが、決してそれだけではあり
ません。そのへんをきちんと自分の耳で聞いて、自分の頭で判断できるようにしたいです。

　昔の学級通信は、体育の授業での子どもの成長を伝えるのに、とてもよいものだと思います。みなさんもぜひ書いてみてください。また、自分の実践記録としても貴重です。文章に書いて残すということは、とても大きな意味があると思います。

【第１１回・月例会のお知らせ】
　　９月２２日（金）１８：００～　新開小・会議室
　　　内容
　　　　① ２学期最初の単元をどのように進めているか、今後どうするか・Ｑ＆Ａ（全員で）
②　サークルの進め方について（豊島）
　　　　③　情報交換 　その他

　参加される方は、①の内容について報告をお願いします（口頭でも可ですが、ちょこっとでも資料があるとうれしいです）。

　とびこみレポート大歓迎！！
　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

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着衣泳について

　前回の新開体育サークルで、着衣泳について報告したので、紹介する。

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＜実施時期＞
　・できれば、１学期の終わり（夏休みに入る前）に行っておきたい。
（プールの水が多少汚れるので、確認が必要）

＜学習の流れ＞
　①　いつものように着替えてプールサイドへ移動。
　　　　水の中で着る服、各種持ち物を持っていく。
　②　集合・説明（クラスの場所）

　③ 準備運動、シャワー、着衣
　　　　体をよくふいてから、服を着る。
　④ グループ（５人ぐらい）ごとに入水
　　　　ゆっくりと歩く、浮く、もぐる
　⑤ クロールと平泳ぎで泳ぐ。
　　・いつもどおりに
　　・いつもよりゆっくりと

　⑥　水に落ちたときの対処
　　・前向きで落とされる。
　　・かがんで後ろ向きで落とされる。
　　・かがんでボールを取ろうとして落とされる。
　　※人を押すときは強く押しすぎない。落ちたときに頭を打たないように。
　　・岸を確認して戻る（得意の泳法で）。
　⑦ 水に落ちた人を助ける方法
　　・かがんで手や足を伸ばして助ける。
　　・長い棒を差し出して助ける。
　　・ペットボトルなどをひもに結びつけたものを投げて助ける。
　　※１１９番通報する、近くの大人を呼ぶ、ことも分担して行う。
　⑧ いろいろなもので浮いてみる
・ペットボトル　・ビニール袋　・ビート板　・カバン類
　⑨ 水中服脱ぎ（足をつかないで）に挑戦
　⑩　２５ｍを軽く１本泳ぐ。

＜服装・持ち物＞　　◎…全員が必ず　　○…なるべく
◎着るもの上下（いろいろなものがあった方がよい）　
　○くつ、サンダルなどのはくもの（きれいに洗って）
○かばん、ランドセル、リュックなどの手に持ったり背負ったりするもの
　○ビニール袋、ペットボトル（大）などの浮くもの
　
＜その他＞
　・グループは、今ある準備運動グループを使う。５人程度。
　・スイミングキャップは自由。ゴーグルはなるべく使用しない。

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　うちの学校では、これまでやっていなかったが、今年は５，６年が夏休みのプールの最終日に行ったようだ。きちんと指導計画に位置づけて実施できるようにしたい。

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ミニマムを保障する体育科学習研修会

　教育委員会の主催する表記の研修会に参加してきた。何といっても、現在の体育科教育界で中心的存在となっている高橋健夫氏の講演がある。

　高橋健夫氏は、「体育でも最低限身につけさせる能力というものをはっきりと規定しなければならない」と主張している人物である。ミニマムなどと言う言葉だけがおどり、体育科教育界では騒然となっている。

　私も、技能論に傾いたこの説には異を唱えたいと思っていたので、批判的に学ぼうという精神で参加してきた。

　始めに、市内の体力向上研究の指定校から実践発表があった。その中で、ちょっと気になったことをいくつか挙げる。

・一口に体力向上と言うが、どんな体力をつけることが目的なのかはっきりしない場合が多い。パワー系なのか、持久系なのか、柔軟系なのか。ポイントを明確にした運動をさせなければ体力向上も効果が上がらないばかりか、根性だけの世界になってしまう。

・最近の体力向上研究（昔から？）は、授業を充実させようという視点が欠如しているのではないか。業前や業間の運動、授業でも準備運動（補強運動）にしか目がいっていないのが残念でならない。授業が充実してこそ、体育・スポーツは楽しいという子どもが育っていくのに。

・授業の充実のためには、スポーツ享受能力（簡単に言うと、スポーツを楽しむ力）を、どう段階的に身に付けさせていくかという視点での研究が必要である。これは自分のライフワークにしようと思う。

・体育の授業で、意図的に育てるものは何か。結果的に身に付くものは何か。そういうことを私と論点の違う人と議論してみたい。
　
＜高橋健夫氏の講演より＞
○よい体育授業の条件は、３つ。
　・勢いがある、学習の密度が高い、子どもの動きが活発
　・雰囲気がいい、明るい・楽しい、肯定的な人間関係
・心情的な表現、喜び

○学び方の指導は、単元の始めに十分な時間をとり徹底して行う。そうすると、単元半ば以降は、ほとんど指導の必要がなくなる（構造化されたマネジメント）。

○非日常的なスポーツの動きは、すぐには身に付かない。類似する運動（運動アナロゴン）に着目すべき。
・昔は、日常生活の中にアナロゴンはたくさんあった。遊び、社会生活の中で失われたアナロゴンを集中的に学校に持ち込んで教えることが必要である。
・投げる運動を例にとってみると、紙鉄砲、ブーメラン、メンコ、ロケットボール、シャトル投げ、落下傘、バウンド投げ（どの高さまでバウンドさせられるか）などがアナロゴンとして挙げられる。特に上に向かって投げ上げる運動は、投げる動作の準備局面がつくれる。

○新学習指導要領の検討過程について
・低学年の「基本の運動」と「ゲーム」という領域を残すかどうか検討中。
　・「体ほぐし」　名前が気に入らない。むしろ、体をしめることが必要。

○運動の順次性のうち、最もポイントとなるところを探して、それを徹底して教えることが必要。
　・運動の最終局面だけをとりだすと動きが身に付きやすい。
　・器械運動は、「身をしめること」と「逆さ感覚」が大事。

○めあて学習の①は、基礎学習＝共通学習。②は、挑戦と考えるべきである。
　・めあて①では全員が同じ系統の技を挑戦する（練習する）ことになる。
　・１回でもスパイラル（めあて②でできるようになって、めあて①に入った）を経験した子は、全体の１９％。スパイラル学習は、机上の空論である。
・基本技が習得できれば、スパイラルも可能である。基礎となる動きを身に付けさせることが先決。体の耕しができていない子どもの現実に、どう対応するかを考えるべきである。

　まだまだ、興味深いことはたくさんあったがこれぐらいにしておく。スパイラルが机上の空論と言われたときには、「うっ」と思った。ただ、楽しい体育を主張している私たちも、「技能指導をするな」と言っているわけではないので、そこのところは誤解しないでほしいと思った。

　確かに、技能指導をどういうタイミングで、どのように効果的に行うかをきちんと提唱しなければいけないなぁと感じた。

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新開体育サークル通信 １２

　 今年度最初の月例会への参加、ありがとうございました。事前にレポーターを決めさせていただきましたが、日頃の実践の中から、キラッと光るものがいくつも見つかってよかったと思います。これを、参加者みんなで共有できるようにしていきたいと思います。
７月１８日には、学期末の忙しい中、２年の先生方に「水遊び」の公開授業を計画していただきました。天候が悪く、残念ながら実施できませんでしたが、ぜひ研究協議したいと思います。ありがとうございました。
　
　【第９回・月例会の報告】
　　６月２０日（火）１８：００～　新開小・会議室
　参加者・南部、黒崎、萩原、大久保、深井（西浦和小）、豊島
　　　　①「バスケットボール」（南部）
　　　　②「低学年の水泳」（黒崎）
　　　　③「折り返しリレー」（萩原）
　　　　④「水泳」学習の進め方とステップカード＋着衣泳（豊島）
　　　　⑤　自主授業研究会の計画について
　　　　⑥　情報交換 　その他

最初に、南部さんから、６年「バスケットボール」について報告していただきました。６年生は、対外試合も多く、この練習に体育科の学習がとられてしまうという現実があります。やはり、体育の時間には、何を学ばせるかというねらいをもってのぞみたいものです。南部さんは、ねらいを次のように設定しました。
　　ねらい①　たくさん点数をとるにはどうしたらよいか。
　　ねらい②　点数をとるために、作戦を工夫しよう。
このねらいで授業をして、バスケットの楽しさを味わうためには、１０時間以上の時間が必要だと思います。指導計画の見直しも頭に入れながら、時間確保に心がけていきましょう。

　黒崎さんからは、学年で検討しながら進めている「水遊び」の授業について報告していただきました。この授業は、指導案も出ていますので、次の回でじっくり話し合いたいと思います。この学習の特徴は、水遊びを自分たちで創っていくということにあります。４種類の基本の遊びを教師は用意しますが、それを使って工夫していくのは子ども。どんな工夫をして、楽しみが深まっていくかがポイントになります。これは、おすすめの授業になると思います。低学年をもったら、ぜひ！

　萩原さんからは、以前持っていた低学年の「折り返しリレー」の実践報告をしていただきました。２チーム対抗のリレーを自分なりに解釈して、いろいろと工夫をして実践してくださいました。勝ちたいと子どもたちが真剣に思うから、「作戦を工夫しよう」「チームとしてまとまろう」という意識が出てくるのだと思います。自然に盛り上がる学習として、これもおすすめです。もちろん、中・高学年でも実戦可能だし、トラックリレーでも全く同じです。

豊島からは、高学年の「水泳」学習について報告させていただきました。長い距離が泳げるようになってほしいという願いから、この授業づくりはスタートしています。子どもたちが長く泳げて楽しいと思ってくれればねらい達成ということです。そのための仕込みを全公開しました。全く泳げない子に対する指導というのが、学校の弱いところです。スイミングの指導にも学ぶ必要がありそうです。着衣泳については、課題もありますが、一度やってみる価値はあると思います。実績をつくってから、年間計画に入れていくというのも方法です。

【第１０回・月例会のお知らせ】
　　８月４日（金）１７：１５～　新開小・会議室
　　　内容（予定）
　　　　① 「水遊び」（黒崎）
　　　　② 「ミニマムを保障する体育科研修会」の報告（豊島）
　　　　③ 学級通信で伝える体育授業（豊島）
　　　　④　情報交換 　その他

　参加される方には、“体育の授業に関する近況報告”をしていただいています（口頭でも可ですが、何か資料があるとうれしいです）ので、よろしくお願いします。

　とびこみレポート大歓迎！！
　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

新開体育サークル通信№１０・久しぶりの再開

あっという間に６月になってしまいました。２月の月例会以来、３ヶ月もあいてしまいました。しかし、ここまで忙しかったですね。想像を絶する世界す。ただ、ヒマになるのを待っていては、いつまでたっても始められないので、この辺で再スタートを切りたいと思います。

　新開体育サークルについて知らない方も多いと思いますので、簡単に紹介します。

・新開体育サークルは、新開小の職員が立ち上げた自主研究サークルです。
　・新開体育サークルは、学校研究も大事にしつつ、個人研究にも積極的に取り組みたい、率直に授業を語れる場をつくりたいという願いから生まれました。
　・新開体育サークルは、月に１回、例会を開催して、日頃の授業について大いに語り合います。
新開体育サークルは、校長先生の許可をいただいて、校内自主授業研究会（公開）にも取り組んできました。
　・新開体育サークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。
　
こんな感じで進めていきます。「体育を学びたい」という方はもちろん、「体育はちょっと…」という方も、せっかく近くでやっていますので、たまにのぞいていただけるとうれしいです。ぜひ、多くの方といっしょに学んでいきたいと思います。

【第９回・月例会のお知らせ】
　　６月２０日（火）１８：００～　　さいたま市立新開小学校
　　　内容（予定）
　　　　①「バスケットボール」（南部）
　　　　②「低学年の水泳」（黒崎）
　　　　③「折り返しリレー」（萩原）
　　　　④「水泳」学習の進め方とステップカード（豊島）
　　　　⑤　自主授業研究会の計画について
　　　　⑥　情報交換 　その他

　興味を持った方は、下記あてメールをください。くわしいことをご連絡します。
toyoshimanoboru@nifty.com

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新開体育サークル通信 №９

学年末の忙しい時期になってきました。６年生は、巣立ちの会が終わり、いよいよ卒業だなという感じが高まってきました。まだまだ寒い日もありますが、日に日に暖かさが増してきています。スポーツをするには、いい季節になってきました。
　休日の朝、ランニングをすることがありますが、早朝からいろいろなところでスポーツをしている人がたくさんいることに気づきます。私自身も道路を走っているわけですが、多くのランナーやウォーカーとすれちがいます。ヘルメットをかぶったロードレーサー（自転車）がビューンと追い越していったり。土手沿いのグラウンドでは、野球とサッカーがさかんです。さすがメジャーのスポーツだけあって、少年もおじさんも人口が多いです。大学生がラグビーやアメフト（たまにラクロスなんていうのも）の練習をしているのも見ます。ゴルフは年配の方が多いような。みんな寒いのに、けっこうがんばってますね。こうやって自分のライフスタイルにスポーツが位置づいているというのはとっても豊かだなと思います。教員のスポーツライフも、豊かにしていきたいものです。
　では、前回の報告です。

【第７回・月例会の報告】
　　２月１６日（木）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　３年「ウイングサッカー」（南部）
　　　②　情報交換
・わかりやすい指導計画、資料の作成について（黒崎）
・５年「走り幅跳び」（萩原、田中）
・６年「病気の予防」喫煙、飲酒、薬物乱用防止（大久保）
・２年「平均台・フラフープ・マット遊び」（佐藤）
　　　③ 「授業づくりの発想（体育編）」（豊島）

南部さんから、ウイングサッカーのレポートがありました。サイドラインの外に「ウイング」と呼ばれる手を使えるプレーヤーがいるのが特徴です。フィールドプレーヤーの数が減ること、サイド攻撃が容易にできること、この２つが３年生にはピッタリあっていたようです。これは、中学年のカリキュラムにぜひ入れたいと思いました。
　子どもたちの学習の様子もいいなと思いました。いろいろもめ事を乗り越えて、楽しさを深めているという感じがします。

　黒崎さんは、他校の体育の指導計画を紹介してくれました。本校でも、こうしたわかりやすい計画や資料づくりが必要だという提案をいただきました。せっかく、自主的に研究授業もやっているので、これをうまく残していければと思いました。
　この件については、さっそく田中さんから、「こんなプリントでどう？」という提案がありました。無理なく、全単元を通じてできればいいですね。来年度がんばりましょう。

萩原さんと田中さんからは、走り幅跳びの学習の様子についてです。限られた広さの場で、安全をどう確保して、しかも充実感のある学習にしていくか、ということがポイントだなと感じました。しかも、この寒い時期ですから、体調管理も難しいし、意欲も減退しがちです。ゲーム的な要素と自分の記録の達成というシリアスな面と、うまく両方追究したいところですが…。つづきは、自主授業研で。

　大久保さんからは、喫煙・飲酒の防止教育について、写真資料を使った取り組みが報告されました。真っ黒な肺とかそういう写真には、確かにインパクトがあります。小学生には有効な手段だと思います。が、すでに好奇心の芽生えている子にとっては、自分の体を大切にしようという意識が育っていなければ、「別にどうってことねぇよ」ですまされてしまうかもしれません。この誘惑に打ち克つ方法がポイントだと思っています。

　佐藤さんは、初任研の最後の研究授業をひかえていました。平均台とフラフープとマットを組み合わせた新たな低学年の器械運動の授業づくりにチャレンジしていました。デジカメを使って場の設定を記録し、あるグループが作った場を他の子が共有できるように工夫していました。これは使えるなと思います。

【第３回・自主授業研究会の報告】
　　２月２４日（金）２校時　　５年「走り幅跳び」　田中さん
　　　　　　　　　　
とっても寒い日でした。そういう中で、授業を公開していただいた田中さん、５の３の児童のみなさんに感謝します。Ａ４裏表１枚の指導案で、普段着の授業、にもかかわらず、きらりと光る子どもたちの姿や教師の指導が見えてうれしかったです。
　めあて①では、チーム戦でゲーム的な要素を取り入れて行っていました。田中さんは、「やり方を覚えるまでに時間がかかった」と言っていました。ルールを簡略化してわかりやすくするなどの工夫もありました。チームの中で、自然に教えあう場面に遭遇しました。やらせではない、本当の子どもの成長した姿だなと感じました。
　めあて②では、練習の場と効果的な声かけについて話題になりました。場はもっと広がってもいいかなと思いましたが、それぞれの子が自分のめあてをしっかり持っていて、挑戦しようという意欲にあふれていたのがよかったと思います。教師の声かけも、子どもにストンと落ちているようでした。
「走り幅跳びについて、深く考えられてよかった」　授業が終わって、こう言えるっていいですね。私たちも着実に成長していきましょう。

　第９回の月例会は、新年度になってから開催したいと思います。今年度は、これで最終とします。自主授業研究会も、流れに乗ってよかったと思います。ありがとうございました。
　では、また来年度。

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新開体育サークル通信 №８

今回は、私のホームページを紹介します。ここ数年ほとんど更新していないのではずかしい限りなのですが…。最近、あることがきっかけで、ようやく自分のＨＰを全面的にバージョンアップする作業に入りました。ついでに、今はやりの“ブログ”も始めました。ブログは、健康・スポーツ・体育・教育について、“一日一題”を目標に（とても無理なんですが）アップしています。ぜひ、訪れて、コメントなどいただけるとうれしいです。　
　ブログ：　http://yu-raku-so.cocolog-nifty.com/log/
　ＨＰ　： http://homepage2.nifty.com/yu-raku-so/index.htm
　　　　　　（３月頃、全面バージョンアップ予定）
この会の活動も、ＨＰやブログでたくさん紹介していきたいと思っています。
　では、前回の報告です。

【第７回・月例会の報告】
　　１月１７日（月）１８：００～　新開小・会議室
　　　① 自主授業研究会の指導案検討・６年「マット運動」（大久保）
　　　②　体育科カリキュラム試案（豊島）
　　　③　５年「心の健康・不安や悩みへの対処」（豊島）
　　　④　６年「喫煙防止教育を中心にした病気の予防（後半）の学習」（豊島）
　　　⑤　情報交換

　はじめに、自主授業研究会の指導案検討をしました。「裏表１枚程度の指導案で授業する」をコンセプト（勝手に決めました）に、気軽にやっていきたいと思います。このことについては、後述します。
　３学期ということで、保健学習ネタを２つ持ってきました。どちらも、実践済みのものです。また、けっこう先端をいっていると思いますので、試していただけるとうれしいです。

今回から、情報交換の時間を設けることにしました。口頭でもいいですが、できれば簡単でも資料を作っていただければ、よりわかりやすくなると思います。
　萩原さんからは、現在進行中の「リズムダンス・マット運動」について報告してくれました。特に「リズムダンス」に初挑戦ということで、どうなるか楽しみです。既成のおどりに影響されない独創性が出てくるといいですね。
　田中さんは、「ソフトバレー」と「サッカー」について資料を用意してくれました。これだけくわしく書いていただければ、レポートとして検討することもできそうです。ソフトバレーでは、「ネットの高さがゲームの様相を左右する」「ラリーの続くゲームをつくりたい」ということでした。サッカーは、グリッドコートで授業されたとのこと。うまい子には不評かもしれないけど、みんながボールを触れるという点ではよかったのだということがわかりました。
　佐藤さんからは、これから始まる「折り返しリレー」をがんばりたいという話がありました。低学年のリレーは、めちゃくちゃ盛り上がると思うので、その中でマナーや勝敗を素直に認める姿勢を学ばせたいですね。
　黒崎さんからは、「すもう・障害リレー」の授業について説明がありました。大小のカラーコーン、輪、ダンボールを自由に並べるという方法でした。障害の並べ方だけにこだわらないようにして、競争の楽しさを味わってほしいと思いました。

【第２回・自主授業研究会の報告】
　　１月２４日（金）２校時　　６年「マット運動」　大久保さん

授業を見た瞬間、いろんな種類の技に挑戦しているなと感じました。自分でめあてをしっかり持てないと、ついつい人の真似をしてしまいがちです。自分の意志で決められているのがよかったと思いました。
　授業者の大久保さんは、反省の中で、「ねらい①は、スムーズな連続を意識させたかったが、浸透しなかった」「ねらい②では、自分で場を選べるようになってほしい」と述べていました。とかくお仕事的になりがちなねらい①の活動を、どう充実させるかということが、検討会でも話題になりました。これは、今後も考えていかなければならない大切な問題です。子どもの動きや考え方にフィットする学習の進め方を工夫していきたいと思いました。
　ねらい②は、１つの技ができるよになるだけの｢場」や「資料」「教師の助言」が必要だという意見が多かったです。資料づくりなど、体育部として組織的にやらなければならないことも明らかになってよかったです。　

【第８回・月例会のお知らせ】
　　２月１６日（木）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　第３回自主授業研究会について（ ？ ）
　　　② 「授業づくりの発想（体育編）」（豊島）
　　　③　情報交換 　その他

　このサークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。参加される方は、“体育の授業に関する近況報告”をしていただきます（口頭でも可ですが、何か資料があるとうれしいです）。

　とびこみレポート大歓迎！！
　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

新開体育サークル通信 №７

　あけましておめでとうございます。今年も、よい授業をつくるために、楽しく研究をしていきたいと思います。
　今年の正月は、ほとんど家で過ごしました。それにしても、正月恒例のスポーツというのは多いものです。ニューイヤー駅伝、サッカー天皇杯、箱根駅伝、アメリカンフットボールのライスボウル、高校サッカーにラグビー、などなど。１日中見ていても、飽きない。いや、やっぱり飽きますね。いいところを見逃したのはたくさんあります。
　見ていてとても残念に思うことは、テレビ局がスポーツそのものの楽しさではなく、何か別のストーリー性を持たせようとし過ぎていることです。確かに、スポーツは感動だし、泣けるのだけど…。子どもたちには、スポーツを見る目も養いたいと感じます。
　さて、１２月は、サークル通信をサボってしまいました。前回と前々回の報告を合わせてしたいと思います。

【第５回・月例会の報告】
　　１１月２８日（月）１８：００～　新開小・会議室
　　　① 全国体育学習研究協議会・参加報告（豊島）
　　　②　４年「ポートボール」の授業（南部）
　　　③　自主授業研究会の計画について（豊島）

　つまらないレポートをいきなりしてしまってスミマセンでした。でも、三日三晩、グループワークと称して体育について語り合いましたが、楽しみは深まるばかりでした。スゴイことを考えている研究者、おもしろい実践家がたくさんいるものですね。今度は、もっとそういう感じをレポートしたいと思います。

　暗いムードを吹き飛ばしてくれたのが、南部さんのポートボールの授業報告でした。資料は、学級通信と学習カードでしたが、十分にやっていることが伝わってきました。みんなが楽しめるようにするには？　苦手な子をどう生かすか？　こういう視点がとてもいいなと思いました。ゲームーゲームーゲームで押していきますが、自然と子どもたちから「練習したい！」という声が出てくるところもすばらしかったです。ドリブルをなしにして、パス＆ランを主体にして、シュートにつなげるというシンプルなルールづくりも子どもたちに合っているようでした。

　自主授業研究会については、次の通り授業者が決まりました。
第１回　１２月９日（金）　２年・佐藤（初任研も兼ねる）
第２回　　１月　日（　）　６年・大久保
佐藤さんは、半ば強制的？みたいでしたが、初任研と合体することで、みんなが見やすくなるというよさもありました。２月以降の予定については、次回また話し合いたいと思います。指導計画をチェックしておいてください。

【第６回・月例会の報告】
　　１２月９日（金）１８：００～　新開小・会議室
　　　① 初任研課題研究の校内授業研究会 兼 第１回自主授業研究会の研究協議
２年「ボール蹴り遊び」　授業者・佐藤

　９／１０時ということもあって、子どもたちは学習の流れを完全に理解しきっていて、自分たちで学習を進めていたところがすばらしかったです。研究の手だてとして試みたことも、ちゃんとヒットしていてよかったと思いました。私が特にいいと思ったことは、学習が自然であること。研究授業を見ると、「なんか仕組まれている感じがするなぁ」と思うことが結構ある。教師の言葉に妙によく反応したり。
　この授業は、先生の出番がとっても少ない。というか、子どもたちが先生をあまり必要としていない。自分たちで準備をして、一人一人がマイボールで十分体をほぐしてから、やおらチーム練習に入っていく。その間、教師は「あれしなさい、これしなさい」と全体に指示することがない。でも、困ったときにはすぐ近くに先生がいてくれるという安心感がある。
　協議会でも、たくさんの疑問や質問、意見がありました。もっとよくするために取り組まなければいけないこともたくさんあると思いますが、「みんなが楽しい」と言える体育の授業をつくろうとする方向性に間違いはないと確認しました。

【第７回・月例会のお知らせ】
　　１月１７日（火）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　第２回自主授業研究会・指導計画検討（大久保）
　　　② 小学校体育科カリキュラム試案（豊島）
　　　③　情報交換

　このサークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。参加される方は、“体育の授業に関する近況報告”をしていただきます（口頭でも可ですが、何か資料があるとうれしいです）。

　とびこみレポート大歓迎！！
　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

新開体育サークル通信 №６

１０月、１１月は、研究会シーズンですね。私も、市教研大会をはじめ、いくつか授業を参観する機会に恵まれました。やっぱり、人の授業を見ないと、問題点もよさも見えてきません。自分の実践だけにどっぷりつかっていると、とんでもない“浦島太郎”になってしまうおそれを感じます。そういう意味でも、たくさんの授業を見て勉強したいなと思います。
では、前回の報告です。

【第４回・月例会の報告】
　　１０月２１日（金）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　器械運動の実技・場の設定のしかたとポイントとなる技術（田中・豊島）
　　　② 小学校体育授業研究会に参加して・２年「ボール運びゲーム」（黒崎）
　　　③ ボールけり遊び・指導計画（佐藤）
　　　④　自主授業研究会の計画について（豊島）
　　　⑤ 保健学習・授業のチェックポイント（田中）
　　　⑥　資料・基本の運動で使える楽しい運動遊び（田中）

　前回は、跳び箱の実技講習から始まりました。場の設定を工夫して、できるようになるポイントをしっかり押さえておけば、多くの子に“できる喜び”を味わわせることができるということを実感していただきました。田中先生のできない子どもの“失敗例”がとてもリアルで、わかりやすかったですね。今後は、めあての持たせ方などについても工夫していって欲しいと思います。

　前回も、初任県研の報告をしていただいた黒崎さんから、レポートがありました。大久保東小で行われた授業の参観報告です。授業を見たら、こうやって記録しておくことがとても大事だと思いました。学んだことを多くの人に広めてほしいです。

　佐藤さんの「ボールけりゲーム」も、いよいよ佳境に入ってきました。子どもたちが学習の流れを理解して、自分たちで進められるようになると、教師に子どもを見るゆとりが生まれてきます。これが大切だと私は思っています。じっくり子どもを、子どもの学習を観察することで、何を支援すべきかが見えてくると思います。

　田中先生からも、大久保東小の研究会のレポートをいただきました。こちらは保健学習です。保健についても、実際の授業を通して語り合いたいなと思いました。

　さて、次回は、自主授業研究会の計画を煮詰めたいと思います。心しておいてください。みなさんも、自分の進めている体育授業についてレポートしていただけるとうれしいです。指導案というより、授業記録のようなものの方がわかりやすいかも。教師の願い、学習過程、場の設定、子どもたちの様子、学習カードなど、ぜひよろしくお願いします。

【第５回・月例会のお知らせ】
　　１１月２８日（月）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　ボールけりゲーム経過報告（佐藤）
　　　② 全国体育学習研究協議会・参加報告（豊島）
　　　③　自主授業研究会の計画について（豊島）
　　　④　その他
　　　　・情報交換
・資料交換 （あくまで予定です）

　このサークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。

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　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

新開体育サークル通信 №５

　１０月１０日は、体育の日でした。毎年、この日に必ず新聞に出る記事があります。それは、「子どもの体力低下」問題です。この問題、確かに問題なのですが、どうもマスコミに煽られているような気もします。
　子どもの体力低下とは裏腹に、「中高年の体力向上」がデータとして明らかになっています。どうしてこちらをもっと評価しないのかなと思います。これって、生涯スポーツが浸透してきた証拠なんだと思います。
　まぁ、だから、子どもの生活の現状を考えれば、よくぞこの程度の体力低下で収まっているなという感じで、その分、大人ががんばるようになったんだから、それでいいじゃん。なんて言ったら、場がとってもシラケてしまったことがありましたが、私は真剣にそう思っています。
　ところで、体育の日に、体育っぽいことを何かしましたか？　教員も体力低下と言われないようにしないとね。
では、前回の報告です。

【第３回・月例会の報告】
　　９月１３日（月）１８：００～　新開小・保健室
　　　参加者　大久保、北御門、黒崎、佐藤、田中、南部、萩原、豊島（８名）
　　　①　学級経営に生きる体育の授業（豊島）
　　　②　初任研の課題研究報告　　　（黒崎）
　　　③　集団行動・指導のポイント　（豊島）　
　　　④　その他
・資料の紹介（田中）
・健康に関する新聞記事、パンフレットの紹介（豊島）

クーラーの効いた保健室でやったというのが、ずいぶん前のように感じてしまいます。
　今回の目玉は、黒崎さんの昨年の労作「共に学び、共に高め合える学級づくりをめざして」（副題－体育科授業を通して子どもを高めていく指導のあり方と評価の工夫）です。黒崎さんの授業へのこだわりをみんなで理解して、よりよい授業を創るために、質問したり意見を言ったり評価したり対案を示したり。こういうことがとても大事だと思います。こういうレポートを見ると、「よし、自分も！」と思います。でも、時間がたつと忘れてしまうので、思い立ったらすぐに計画に入りたいですね。
　盛り上がったのは、場の設定のしかたとポイントとなる技術指導についてでした。そういうわけで、次回は実技を通して学んでみようということになりました。というか、しました。

　資料の紹介では、田中さんが、“体育教員のバイブル”とも言われている？書籍を紹介してくれました。どうも、共同購入？することになったようです。それは、大修館書店「跳び箱運動の授業」「鉄棒運動の授業」「マット運動の授業」です。これは、体育科教育の別冊で、たくさんのシリーズが出ています。価格が１０００円というのも魅力です。

【第４回・月例会のお知らせ】
　　１０月２１日（金）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　器械運動の実技・場の設定のしかたとポイントとなる技術（田中・豊島）
　　　② ボールけり遊び・指導計画（佐藤）
　　　③　その他
・自主授業研究会の計画について
　　　　・情報交換
・資料交換 （あくまで予定です）

　次回は、はじめに実技をやりますので、運動のできる服装で、体育館に集まってください。

　このサークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。

　とびこみレポート大歓迎！！
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新開体育サークル通信 №３

　運動会の練習が本格的に始まりました。残暑が厳しく、子どもも先生方も疲れていることでしょう。けがや熱中症には、十分注意してください。それにしても、毎年運動会の練習をやる頃って、ものすごく暑いです。かと思うと急に涼しくなったり…。体をこわさないようにしてください。いずれにしても、楽しくて張り合いのある運動会にしましょう！

【第２回・月例会の報告】
　　８月２９日（月）１７：１５～　新開小・会議室
　　　参加者　大久保、佐藤、黒崎、南部、北御門、金子、萩原、田中、豊島（９名）
　　　①　ビデオ鑑賞
　　　　　・全体研（全国体育学習研究協議会）合同合宿報告・「リズムダンス」
・表現組体操
・陸上競技（バトンを持ちかえないリレー）　ＮＨＫスポーツ教室
・リズムなわとび　　など

　夏休みの終わりということで、学年の仕事が忙しくて、途中参加の方もいらっしゃいました。というか、そういう忙しいときでも、時間をつくって参加しようというのがすばらしいと思いました。
　さて、第２回は、夏休みということで、ビデオ鑑賞会にしました。
　(1)　全体研合同合宿の授業研究会で見た「リズムダンス」の授業
　　　リズムダンスの授業を見たことのある人は少ないと思いますが、授業をしたことのある人　　はもっと少ないと思います。リズムダンスは、補助的な扱いで授業の始めにちょこっとやっ　　たりなわとびにしちゃったり…。だから、どんな授業をやるのか見てもらいたかったのです。　　４５分ほとんど踊りっぱなし。こんな授業があっていい？　私はいいと思っています。子ど　　もが何をしたいのか明確ならば、教師があーだこーだ言って、活動を切る必要はないのです。　　難しいでしょうけど…。
　(2)　表現組体操「あの日、あの時」
平成１５年に創作した表現組体操です。学校生活をテーマに、“制止技”ばかりの組体操で、どう“表現”できるか。これに挑戦した作品です。体育と音楽は、密接な関係にあるなといつも思います。
　(3)　ＮＨＫスポーツ教室「バトンを持ちかえないリレー」
運動会のリレーでは、バトンを持ちかえると思いますが、受け渡しの方法や練習のしかたは、とても参考になったと思います。運動会のリレーが大いに盛り上がることを期待しています。
　(4)　リズム縄跳び模範演技
１０年以上前のなつかしいビデオを見てしまいました。当時、はやりの曲を使って、たくさんのリズム縄跳びをつくって跳んだのを思い出しました。中学年の演技、楽しみにしています。

【第３回・月例会のお知らせ】
　　９月１３日（月）１８：００～　新開小・会議室
　　　①　集団行動・指導のポイント　（豊島）　
　　　②　初任研の課題研究報告　　　（黒崎）
　　　③　学級経営に生きる体育の授業（豊島）
　　　④　その他
・情報交換
・資料交換 （あくまで予定です）

　このサークルは、メンバー登録制ではありません。いつでも自由にご参加ください。

　とびこみレポート大歓迎！！
　体育の授業で感じていることや悩んでいること、こんなことやりたいと思っていることなどがあったら、ぜひレポートしてください。簡単な文章で結構です。指導案や学級通信などでも、もちろん構いません。また、体育の授業以外で、日頃スポーツに関して思っていることなどでも結構です。

集団行動・指導のポイント

運動会を前に、新開体育サークル用のレポートとして、集団行動の指導のポイントをまとめてみた。

＜指導要領解説書によると…＞
第２章　体育科の目標及び内容・ケ　集団行動
　集団行動とは　 集団が一つの単位となって、秩序正しく、能率的に、安全に行動すること。
児童がそれぞれの活動の場にふさわしい集団としての行動様式を身に付けておくことが望まれる。（Ｐ２６）

　ある程度統一した行動様式が、文化として根付いている。学校でも、それらを指導する必要があるということ　　だろう。特に、緊急時には切実な問題となる。

　　第４章　指導計画の作成等・２　各学年にわたる内容の取り扱い
　(4)　集合、整とん、列の増減などの行動の仕方を身に付け、能率的で安全な集団としての行動ができるよう　　　　にするための指導については、第１学年及び第２学年、第３学年及び第４学年の「Ａ基本の運動」や第５学　　　　年及び第６学年の「Ａ体つくり運動」をはじめとして、各学年の各領域（保健を除く。）において適切に行うこ　　　　と。（Ｐ９５）

前の指導要領では、集団行動は、「基本の運動」と「体操」の中に示されていた。今回それが改められたとい　　うことは、「取り立ててバリバリやれ」から、「運動学習の中で機会をとらえてやれ」になったということであろう。
　だから、運動会練習という機会をうまくとらえて、集団としての行動力を高めるというねらいを持って指導してい　きたい。

＜そこで、…＞
　　ダラけてしまうのはよくないし、あまりにカチッとし過ぎているのも子どもらしくない。伸び伸びとしていながら、　　要所は締まる。そんな集団行動をさせたい。
　　大声で動かしたり、怒りを爆発させたりするのではなく、気持ちよく指導するために、指導のポイントをまとめて　みた。

　ポイント①　目線を上へ
　基本中の基本。立っても座っても、歩いても走っても、いつでも目線を上げていること。「あごを引け」というと　　下を見てしまいがち。あごが上がっても、目線が下がらない方が見た目はいい。

　ポイント②　呼吸法を意識する
「気をつけ」の姿勢をして、じっとしていられない子がいる。そういう子には、呼吸法を教えるとよい。たまに、授　業の開始前などに練習するとよい。１，２，３，４でゆっくり息を吸う。次の１，２，３，４で軽く息を止める。次の１，　２，３，４でゆっくり息を吐く。これを繰り返す。止めるのはない方がいいかも。空手？の呼吸法？らしい？

　ポイント③　重心を体の真ん中へ
　 これも基本中の基本。特に、「休め」の姿勢で、両足に体重が乗っていないと姿勢がくずれやすい。後ろから　見て、片方の足だけ膝の裏が伸びていたら、そこを押してあげるとよい。カックンとなる。

　ポイント④　行進は大股で速めに
　よく「膝を上げて」と指示する人がいるが、これは逆効果。むしろ「スピードを上げて、速く歩け」と指示する。速　く歩くためには、手を振らなければならない。しかも目線が上がって姿勢がよくなる。身長の低い子が先頭で歩く　と、後ろの身長の高い子はどうしてもダラダラしがち。高い子が先頭で、さっさと歩くととてもよいのだが…（現状　では無理？）。先頭の子は、相当な速歩を練習させるべきである。

　ポイント⑤　準備動作も号令のうち
　号令のかけ方がうまい教師とへたな教師がいる。へたな教師は、「前へーならえ」と言う。うまい教師は、「前　へーーーーーーー、、、ならえ」と言う。ピシッとキメる動作の準備も、心の準備もできる。ながーく引っ張って、し　かも間をおいてから言うのがよい号令のかけ方である。「前へ進め」「全体止まれ」「体操隊形に開け」など応用　できる。

　ポイント⑥　ちゃんとやるとカッコいいという意識を持たせる
低学年は、褒めてあげると喜んでやるので、大いに褒める。大げさに褒める。高学年になると、そうはいかな　い。集団行動にはどんな意味があるのか、どう見られているのかを意識させる必要がある。そのときに、ちゃん　　とやっている子がバカにされるようではいけない。きちんとした礼儀作法をすることは、大人としてカッコいいこと　なんだということを話して聞かせたい。

　＜おわりに＞　
　　日頃は、号令で動かすようなことはあまりしたくないと思っている。号令がなければ動けないのでは困るし、自　分の判断で動けるようになってほしいと思うからである。「朝会で全員が体育館に集まったら静かにする」という　ことが当たり前のようにできるようにすることが大切なのだと思っている。そのためには、時間をかけて指導する　ことが必要である。ハウツーのみに頼って、形だけを追うのはよくない。自分なりの指導法を確立すべきだと思　　う。

新開体育サークル通信 №２

　夏休みは、いかがお過ごしでしたか。充電＆リフレッシュができたでしょうか。私は、今一つ、休み中でも多忙感がぬけませんでした。創造的で、いい授業をやるためには、それなりの“ゆとり”がなければならないと思っています。忙しくても、授業づくりについては余裕を持って取り組みたいものです。

【第１回・月例会の報告】
　・日　時　７月２０日（火）
　・場　所　新開小・会議室
　・参加者　大久保、佐藤、黒崎、南部、北御門、金子、萩原、田中、豊島（９名）
　・内容　①　運動の特性のとらえ方
　　　　　　②　授業提案・その２（バスケットボール）
　　　　　　③　授業提案・その３（水泳）
　　　　　　④　資料提供

　運動の特性については、つまらない講義みたいになってしまい、申し訳なかったです。自分なりのこだわりもあって、そのへんを理解してもらうためには、もう少し時間が必要だと思いました。具体的な実践から、今後紹介していきたいと思います。

　授業については、バスケットボールと水泳について提案させていただきました。どちらも高学年です。
　まず、話題になったのは、子どもがその運動を遠ざける要因をどう排除していくかという点です。例えば、「ボールに当たると痛い」と思っている子がいれば、ボールの空気を抜いてやわらかくするなどの対処が必要です。そういく工夫を一つ一つやっていくことが大切だということです。
　次に、チームの人間関係について、どう指導したらよいかということです。チームのだれかがやる気をなくす、文句の言い合いになる、といったことはよくあることです。何のために、この学習をするのかということを、教師がしっかり理解して、児童に話せなければいけないと思います。チームスポーツであれば、「みんなが楽しめるようにする」ということが第１のねらいとなるはずです。
　もう一つ、チーム編成について、だれが決めるかということが話題になりました。教師が決める派、子どもに任せる派、折衷派、…、いろいろありましたが、最終的には、子ども（学習者）自身が自ら決められるようにしたいということになりました。

　水泳については、泳げない子をどう指導するか、ということに対して役立ちそうな本をいくつか紹介しました。新開小のスイスイスクールも成果をあげているようです。やはり、“じょうずにさせる技術”というものがちゃんとあります。みんなで共有できるようにしたいですね。

【第２回・月例会のお知らせ】
　　８月２９日（月）１７：１５～　新開小・会議室
　　　①　ビデオ鑑賞
　　　　　・全体研（全国体育学習研究協議会）合同合宿報告・「リズムダンス」
・表現組体操
・陸上競技（バトンを持ちかえないリレー）
・リズムなわとび　　など
　　　②　授業提案・その４（時間があったら）
　　　③　その他

　運動会前、ということで、少しでも何かの足しになるように、いろいろなビデオを鑑賞したいと思います。気軽に、ご参加ください。このサークルは、メンバー登録制ではありませんので、いつでも自由にご参加ください。
　最近読んだ本で、おもしろいものがあったら、みんなで紹介し合いませんか？　私は、毎回何冊かずつ持っていきたいと思います。

「新開体育サークル」（仮称）通信 №１

　みなさん、こんにちは。６月に設立準備会を行った「新開体育サークル」（仮称）は、１学期の終了と同時に本格的にスタートします。１学期の体育の授業の充実度を振り返り、今後に生かせるようにしていきたいですね。

【前回（設立準備会）報告】
　・日　時　６月１４日（火）１７：３０～
　・場　所　新開小・会議室
　・参加者　田中、金子、黒崎、南部、萩原、大久保、北御門、豊島（８名）
　・内　容　①　自己紹介（各自の問題意識）
　　　　　　②　会の基本方針と今後の進め方について
　　　　　　③　授業提案（リレーの授業）
　　　　　　④　その他

　まず、８名もの方が集まってくださって、純粋にうれしかったです。
　はじめに、各自の問題意識を自由に述べていただきました。「子どもの願いにこたえる授業がしたい」そして、そのための「情報がほしい」ということは、すべての参加者に共通のものでした。私たち自身が「学びたい！」という気持ちを忘れずに持ち続けたいと思います。もちろん、「日々の体育の授業に悩んでいる」という方も大歓迎です。ぜひ、お立ち寄りください。

　次に、会の基本方針について確認しました。大原則が３つありますが、自主的な勉強会ということを考えれば当然のことです。学びたい人はいつでもどうぞ。会の運営のしかたは、これから煮詰まっていくと思いますので、積極的にご意見ください。

　リレーの授業について、提案させていただきました。体育では、スポーツの学び方を学習します。これに限らず、学習が深められるような“しかけ”が必要です。学習過程の工夫、場の設定の工夫、ルールの工夫、用具の工夫、チームづくりの工夫などがそれに当たると思います。また、そういう工夫をしていく“もと”になるのが、運動の特性です。このとらえ方がきちんとできるように、次回提案したいと思います。

【第１回・月例会のお知らせ】
　　７月２０日（火）１４：００～　新開小・会議室
　　　①　運動の特性のとらえ方
　　　②　全体研（全国体育学習研究協議会）合同合宿報告・「リズムダンス」
　　　③　授業提案・その２（バスケットボール）
　　　④　その他

　以下、私が運動の特性について、まとめたものです。

１　運動の特性
　(1)一般的特性
その運動が固有に持っている意味や価値、基本的な行い方
　　・機能的特性（その運動は本来どんな楽しさがあるか）
　　・構造的特性（その運動はどんな技能構造になっているか）
　　・効果的特性（その運動をするとどんな効果があるか）　など

　　　運動の機能的特性にふれる経験を数多く積ませることが体育授業の役目である。

　(2)子どもから見た特性
　　特性にかかわる子どもたちの実態
　　　・態度 ・（特性に）近づける要因
　　　・技能 ・ 〃 遠ざける要因
　　　・人間関係　など

　　　子どもの実態を考慮して、どんな学習を組織すれば特性にふれることができるかを明らか　　にする。　　　　　

２　学習のねらい
　 ○○を楽しむ。

３　学習過程（みちすじと時間計画）
・ねらい１　　　・めあて１ ・スパイラル型
　・ねらい２ ・めあて２ ・リニア型
　　　 ・ステージ型

　運動種目による学習過程のちがい
・スポーツ（挑戦の欲求充足）
競争型（ボールゲーム、陸上、水泳）
克服型（器械、水泳）
達成型（陸上、器械、水泳）
・ダンス（模倣・変身の欲求充足）
リズム型
創作型
社交型（フォークダンス）
・体つくり運動（必要充足）
向上目的型（各種トレーニング、エアロビクス）
維持目的型（ストレッチ、徒手体操）
矯正目的型

体育サークル準備会

　構想通り、まずは校内で体育サークルを立ち上げることにした。第１回とせずに、設立準備会（第０回）として行った。メンバーは、若い教員を中心に６名ほど集まった。日々忙しい中、これだけの人が集まったのはうれしい限りである。正直、「だれも来なかったらどうしよう」という気持ちはあった。
　一人一人に、問題意識を述べてもらった。「とにかく情報がほしい」「少しでもいい授業がしたい」「不安を解消したい」「今も悩んでいることがある」など、予想されていたことはすべて出た。この意識を大切に会を運営できればと思う。
　次に、今後の進め方について提案した。
＜大原則＞
「来る者は拒まず、去る者は追わず」の原則
「ギブ＆テイク」の原則
「書いて報告する」の原則
＜基本方針＞
よりよい体育の授業をつくるために、熱く議論する場とする。
　＜会の進め方＞
・当面（２～３回）は、豊島がレポートを用意してくる。
・４回目ぐらいからは、自分の実践報告、授業計画等をレポートにまとめてくる（各自印刷）。
・体育学習に関することの情報（おすすめの本、雑誌、テレビ番組、研修会）を積極的に交換する。
・場合によって、実技講習、授業公開も計画していく。
・次回の予定は、出席者で相談して決める。
・会報を発行する。
　これが守れれば、ゆくゆくは外部の方の参加にも応じられるだろう。
　最後に、私からレポートを１本。あまりにも有名な？？「２チーム対抗のリレー」の提案をした。私がまだ４年目のかけ出し教員だった頃にまとめたものだ。しかし、どんな学習過程を組み、どんな場を用意すれば、子どもは自分から動くようになるかということがよくわかるものだと感じている。次回は、理論的なレポートも用意する予定である。次回、７月２０日を乞うご期待！

体育サークル準備中

　「新開体育サークル」（仮称）を準備中です。新開とは、私の勤務している小学校の名前です。しんかいではなく、しびらきと読みます。

　日頃、体育授業にかかわることが少なくなりましたが、体育の授業への思いは、まだまだ熱いのです。多くの人に、楽しくて力のつく体育授業を実践してほしいとの願いを形に表そうと思います。

　ついでに言うと、私が体育で目指すのは、スポーツ享受能力の育成です。スポーツを自分の人生の中に位置づけ、生涯を通じて楽しめるようにするのです。小学校では、その基礎的な力を育てていきたいと考えています。ま、具体的には、これからすこしずつ。